教育是一场爱与责任的修行

作者：滕领涛

为引导广大教师关注日常教育生活，唤起教师的职业激情和对教育的理性思考，有效增强办学凝聚力，展示我校教师的风采，我校于近日开展了“我的教育故事”征文活动。从今日起，我们将陆续刊登本次教育故事中的优秀作品。

作者简介

滕领涛，武邑中学数学骨干教师，数学组组长。自2007年毕业于河北师范大学以来，一直坚守在教育的第一线。他不仅是一位拥有丰富教学经验的中学高级教师，更是一位深受学生尊敬和爱戴的优秀班主任。

滕领涛老师的教学生涯，是一段充满智慧和温情的教育旅程。他的教育故事，是无数个平凡日子里积累起来的不平凡经历。他用自己的行动诠释了一名教师的责任与担当，用爱心和智慧点亮了学生们的未来。滕老师的故事，是武邑中学教育精神的生动体现，也是对所有教育工作者的鼓舞和启迪。

我的教育教学故事

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。

用爱拯救孩子

记得以前班上有个男生，经常不做作业，他的诸多行为也引起了师生们的不满，开始我以为他没听懂课，不会做，喊他到办公室问他，他持续沉默，我也似乎束手无策。之后，通过联系家长，我了解到这个孩子家里比较困难，妈妈常年疾病缠身，爸爸要照顾卧床的妈妈和年幼的弟弟，只能靠打零工维持生计，因此家长也没时间督促孩子的学习。在这种状况下，该生十分自卑，竟然养成了厌学的陋习，我找到他问原因，小男孩怯怯地说：我笨，学不会，我不想做作业。听后，我十分震惊，一个十六岁的孩子竟然认为自己笨，如此自卑，这将影响到他今后的漫长人生！如果是我的孩子我会怎样办？一种强烈的教师职责感驱使着我，我决定用爱来救救这个孩子！　

第二天，我把他叫到办公室，跟他和颜悦色地谈了一番话，并把他调到了第一桌，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课我观察他的一举一动，一言一行，并不时捕捉着他的表情，慢慢找出他不爱学习，不爱做作业的原因，找到原因后，及时和他沟通，带着他改掉了很多陋习，其次我采用以优带差，让他感觉到班集体的温暖。我发动班上的优生去帮助他，不仅仅帮助他解决学习上的问题，而且和他一起组成学习小组，我还安排了他小组长的职务，经过了一段时间，我发现他不仅仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学了，乐于听课了，也越来越有职责心了，回家后也懂得帮助父亲分担了。当然我对他的爱是有职责的，而不是纵容、泛滥。虽然师爱对他的个性很有好处，能帮他驱走心中的自卑阴影，但如果一味地纵容，他有缺点，有错误也不指出，那或许他会走向另一个极端，骄横任性，我行我素。于是我告诫自己，必须要把握尺度，千万别转成纵容的爱，当他做错事时，我会及时给他指出，给他讲道理，让他自觉地改正，如果他不改正，我也会严厉地批评他，让他对自己的行为负职责，培养他从小的职责感以及为他人着想的美德！

收获学生的爱

有人这样说，一个老师最大的失败是不爱他的学生，其实一个老师最大的悲哀是他的学生不爱他。那么，我想，我是幸福的，因为，我爱我的学生，同时也收获着学生的爱，每节数学课，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句老师，等一等---给拽住脚步。有时候是为辅导个别差生留下的，有时候是被待解的疑难给绊住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。搞笑的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。爱是幸福的，被爱更是一种幸福，教育，其实也不用太多的言语，在我的课堂上，眼与眼的对望，就是心与心的互换，是爱与爱的交流。

三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。捧着一颗心来，不带半根草去。我深感一位人民教师的职责，也深感一位人民教师的光荣，让我们把教育作为一场爱与责任的修行，从自我做起，从点滴做起，爱学生，修师德，担责任。