让宽容成为教育的内驱力

常文会

常言道：“十年树木，百年树人。”这说明教育需要一个漫长的过程，绝非三天两早晨就能立竿见影。正因为如此，教育者如果不顾教育规律，急功近利，轻者会拔苗助长，重者有时也会杀人于无形。

教育教学过程中，一节课，一次作业，因为没有达到预想的效果，大发雷霆，一顿粗暴的训斥，一记响亮的耳光，一句嘲讽的话语，甚至一个蔑视的眼神，都会像一把利剑，将一颗透明的心击得粉碎。

我们做的是园丁的事业，面对一片片贫瘠的土壤，一棵棵精神羸弱的青苗，要有足够的耐心，热心，爱心，细心培土，精心浇灌，付出一片真心，用满腔的师长之爱去宽容与爱护。

欲先夺之，必先予之。一滴水与一桶水就是这种关系的一种很贴切的阐释。用知识的魅力去吸引他，用人格魅力去影响他，用宽阔的胸怀去宽容他。包容的老师培养宽容的学生，宽容的人群形成宽容的社会。

如何做到宽容？

首先要容人

一位学生边听课边喝水，老师喝止。学生不服，站起来说：“老师，《中学生日常行为规范》没有规定上课不准喝水，而且口渴是突然发生的事，难道宁可渴死也要遵守纪律吗？”然后坦然坐下。我一听，气冲斗牛，心里又自平静心气。我面带笑容说：“有道理嘛，为你点赞。”学生一愣，以为我是说反话。“我赞同有三，”我见自己的话收到了效果，再接再厉，“你处处以《行为规范》来约束自己，说明你有原则，明确知道什么该做什么不该做，用理性来控制自己的行为，这是一个人走向成熟的标志；另外，你能站起来回答老师，说明你很懂礼貌，这也印证了你对《规范》的遵守；其次，你很珍惜生命。”学生露出了羞赧的神色，连连说：“老师，我错了。我不该在课堂上喝水。”我说很好，下去想一想为什么课堂上不能喝水?并把这个观点阐述清楚，写一篇议论文。学生交上的论文，把这件事分析得很透彻：我们的行为除了法律规章必须遵守外，还要符合道德规范，不能以《中学生行为规范》没有规定为理由钻空子。《规范》没有规定上课不准喝酒，你能喝吗?也没有规定不准把宠物带到学校，你能带吗?这些都是约定俗成的道德规范，毋须规定。

其次要容言

师者，所以传道授业解惑也。老师做久了，难免师心自用。托尔斯泰老年时说自己一无所知，这不是谦虚，而是自知之明。端正心态，察纳雅言。一次早读，我走进教室，拿起学生的书，安排早读课的内容。翻到《六国论》一文，几行文字赫然入目：一、自命不凡，自以为是；二、好为人师，患人不知；三、闭目塞听，不求进取。

初看血往上涌，再看平静，再看坦然。即使学生说得不够客观，“我不一定同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利”，伏尔泰的话不是教训别人用的，更何况学生说的有一定道理。此后，我经常用这三点来检视自己，并以此作为座右铭。

再次要容事

有时课堂上会出现这样或那样的临时状况，这时不要急于去喝止，而应该以一颗宽容之心去引导。

久违的雪，纷纷扬扬，飘飘洒洒，天女散花。这可是今冬的第一场雪！学生很惊喜，但他们学了一次乖，只是伸长脖子向外望，而不敢轻举妄动。我一看，《赤壁赋》也暂时失去了魅力，便大手一挥：“赏雪去。”学生一阵欢呼，恨不得想把我举起来扔到空中。三五分钟，学生的新鲜感也就过去了，便自觉地回到教室，准备上课。我并不开讲，而引导学生围绕雪展开联想，几分钟后，拿出练笔本——写。这次作文出奇的好，学生不仅写出自己的欢乐，更多的学生写出了由雪而产生的联想。

魏书生说：“每件事情，至少有100种处理方法。”我选择了一种比较巧妙的方法，《赤壁赋》今天上不成了可以明天上，雪却可遇不可求。宽容，真是一种智慧，使自己处理问题游刃有余。

把宽容之心带进教育和教学，是一件多么美妙的事情！