明  星  教  师

因材施教，有教无类

                      ——马深艳

泰戈尔曾说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，才使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石”。两年的班主任工作经验告诉我，对学生的教育应该是用一颗热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界。

首先，爱学生就要了解他们，了解他们的内心，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界，对一个好的班主任老师来说，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有思想、有志向的人。教育是门学问，是对灵魂的引导和塑造。

现在班级50个人，每个人的性格，优缺点，学科优势弱项我都要做到心中有数。每个人在谈话时能结合他自身的情况去加以引导。比如李晗心理压力比较大，对于成绩也是比较在乎的。在找他分析成绩时和他一起分析他自身的优点，做题认真、理科思维是很棒的。通过分析他的优点让他建立自信，缓解心理焦虑，去减轻内心压力。再有王金祥的优势学科是理科，语文和英语是属于一般水平都达不到的情况，在和他谈论他的学习时，最主要是针对他的弱势学科探讨学习方法，帮助他去提高。还有班里的不稳定因子刘国涛在找他谈话的时候，重点探讨的就是如何静下心来去做任何事情，不要急躁。

其次，从容面对“慢生”。每每看到含苞欲放的花蕾，或已竞相开放的花朵，总会顿足观看，流连忘返。也许那带给我的不仅仅是视觉上的美感，更是一种思想上的共鸣。花开从来不是易事，需要除草、除虫、施肥、阳光、雨露，还要用恰当科学的方法来不断培育，才能育出好花来。而我们的一个个学生不正如一盆盆的花吗？花需要阳光、雨露、土壤、肥料，少一样都不行，有的喜酸，有的喜碱，有的喜阴，有的喜阳，不了解他们，很难会为你绽放那娇美无比的花蕾，学生也一样，性格各异，有的开朗，有的文静，有的睿智，有的笨拙，不了解他们，同一而教，花期过了，没开花的只能静静的舒展着几片叶子，或许，永远没有了绽放的日子。

教书八余载，脑海中总会闪现那么几个曾让人揪心的学生，或者说是影响我们教师生活质量的“慢生”，可能平时我们教师更习惯于称之谓“差生”。美国教育学家卡罗尔早就提出：“学生没有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有学生都可以达到某一学习程度，只不过每个学生所花的时间长短不同而已。”在我现在所任教的班级里，一位马少槐同学在将近一年时间里的变化让我刮目相看。这个学生是属于比较慢的那一种，不管是生活还是学习中，甚至是说话速度都比别人慢一拍，当然成绩也是不理想。但是这个学生上进心非常强，早读背书声音也比别人大。上半年的成绩可以说没有什么起色，但是从未放弃，在最近的一次模拟考试中，进步是非常大的，实现了自己的目标。还有王正畅在刚开始入班时是倒数的学生，现在成绩也有了很大进步。这些学生的进步使我看到学生没有快慢之分，不能给学生定类，要去充分挖掘他们的潜力，最终一定会绽放出美丽的花朵。　　

再次，就是严格要求，一视同仁。班主任管理学生必须严格，正所谓“严师出高徒”。只爱不严，属于溺爱，为博得学生的好感，放任自流，不抓不管，对不良行为掩饰迁就，对违反纪律的同学包庇袒护，这便是失职失责误人子弟。但严要严的恰如其分，严的合情合理，并且要一视同仁。作为教师，心中要有一把秤，做到赏罚分明。不能因差生犯了错误就批评、处罚，而好的学生犯了错误就轻描淡写，甚至偏心庇护，这样就会在学生心中出现不满情绪。所以不仅对待差生要严格要求，对待好的学生，也要严格要求，做到王子犯法，与庶民同罪。大家一律平等，使全班学生个个心服口服，没有半点怨言。

同在一个班集体，不应该让某类或某个学生得不到老师的温暖。孔子说：“有教无类”。一花独放不是春，万紫千红才是春。作为班主任，我们在处理问题时，要做到人人平等，使各层次的学生在心理上没有半点委屈。要让学生充分认识到教师是公正无私的，是一视同仁地对待同学们的。使他们无自卑感，让教师的温暖像阳光雨露一般渗透到每位同学的心田中。只有这样，才能使全班每位同学都能得到全面发展，这个班级才是一个优秀的班级。

总之，班主任是班集体的组织者和领导者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁；是学生身心健康成长的教育者，在整个教育工作中起着举足轻重的作用。每个班主任在实践工作中都可以学习和总结出不少的经验和方法，而我作为新世纪的一位人民教师和班主任，更肩负着义不容辞、刻不容缓的重任，需要在以后的工作中不断学习，不断进步，争取把班主任工作做得更好。