为引导广大教师关注日常教育生活，唤起教师的职业激情和对教育的理性思考，有效增强办学凝聚力，展示我校教师的风采，我校开展了“我的教育故事”征文活动。

作者简介

白云华，武邑中学英语教师，班主任。参加工作二十多年来，教学中融入趣味故事，增强课堂教育生动性。班务管理上，有严有宽，引导增强学生主动性。密切关注学生的学习成绩，身体状况和心理变化。所带班级纪律好，学风浓，充满正能量。多次获得校级市级荣誉称号。

什么是班级文化？

邹六根老师的文章让我深受启发，受益匪浅。他的主题“等一等，让灵魂跟上”大大改变了我现在的某种工作浮躁情绪。通过解读芮成钢现象，显示了德育的无比重要。他的ccs架构班级文化，我很感兴趣。我结合我的班级实际，结合ccs架构，我想到了以下几个方面。

什么是班级文化？百度里面搜索到的定义是这样的：班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。“信念”“价值观”“态度”这些概念显得那么抽象，在班级文化的创建过程中如何去体现呢？这对于一个老师来说真是一个难题，那只能是且思且行，且行且琢磨。在今天，我们的班级文化初步完成了创建的过程，我将自己在创建过程中的一些做法和感想记录如下：

让教室的每一面墙壁都会说话

在这一点中我将要说的是我们班的物质文化的建设，也可能说成“硬文化”的建设，通俗地说就是教室环境的布置，这是班级文化建设的基础。

苏霍姆林斯基曾说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”我们要利用一切素材，有效运用教室的空间资源，创设一个舒适的、安全的、生动的并具有教育性的环境。

我们班的班名为“孔圣”，首先在班级的布置上力求体现主题性，包括栏目的设置、色彩的搭配，要美观大方、清雅，适合学生和班级的特点。比如在设置“圣人精神”和“儒家思想”这两个版块的时候，就运用到空间上的对称，颜色的对比，名称上的呼应，给人以视觉上的冲击。

另外平时对教室的保洁、桌椅的摆放也要有明确要求。

荀子有言：“蓬生麻中，不扶而直。”优美的班级环境，能给学生美的熏陶和感染，从而对学生产生无声的教育。

让班上的每一个孩子都参与建设

班级文化的创设不是教师的独角戏，也不是班上几个精英的展示，而应该是班上每个成员的结晶。在班级文化的建设过程中，培养孩子的主人翁意识，让每一位同学都能感受到教室是“我们的基地”，“是我们的家”。

首先是班名的确定，班名是一个班级的符号和图腾。我让学生为班级命名，并阐述命这个名的理由，经过几天的酝酿和激烈的讨论，最后确定了“孔圣”为我们班的班名，旨在于用圣人精神来激励督促学生。接着是让同学们设计班训，班级口号，学生写的真的是五花八门的，但都是积极向上的，后来就选定了“温故知新”作为本班的口号。为了让班上的同学对本班的主题有更深的理解，我让学生去查找有关荷的诗词、歌曲、散文、名人与孔子的故事，并以小组合作的形式做成手抄报，最后呈现的形式就是“孔圣”这个版块。然后是班级公约的拟定，在前面的工作中，同学们对荷有了较为深入全面的了解，班级公约很快就敲定了。最后依据班级公约制定了较细的班级制度和评价制度。

以上所讲述的内容姑且看作是班级制度文化的创建的过程吧！有了班级制度，一个班级的发展就有了方向性，有了保障。整个这个过程也是一个教育过程，因为在这个过程中融入了全班每一位同学的思维、情感和劳动。

让孩子们的每一天都有变化

环境布置好了，班级的制度也产生了，这还只是一些看得着的功夫，接下来要做的事情就要利用这一切真正地去影响学生，促进学生在精神上的成长。这不是一朝一夕的事情。因为，教育是不能急功近利的。

让孩子们每一天都有变化，一点一点地成长，这就已经足够。

一个班级就是一个浩渺的思想宝库，一个班级就是一种跨越时空的理想附着，一个班级就是心灵相约的精神传承。最后，我希望我们班的班级文化能如春雨一样“随风潜入夜”，真正起到润物细无声的作用，让我们展望着：这一朵朵尖尖小荷，终究绽放成映日荷花别样红，同学们能成为像孔圣人一样对社会有益的人。